Hábitats educativos flexibles y el desarrollo espacial infantil en el I.E.P Amigos de Jesús durante la COVID-19, Puente Piedra - 2022

La presente tesis tiene como objetivo establecer de qué manera los hábitats educativos flexibles se relacionan con el desarrollo espacial infantil en la IEP “Amigos de Jesús” en el distrito de Puente Piedra. La investigación fue del tipo básica y cuenta con un enfoque cuantitativo puesto que hace uso de la recopilación de datos numéricos para poner a prueba la hipótesis. Este trabajo de investigación abarcó como población a 110 personas, en donde bajo criterios no probabilísticos, se obtuvo un total de 45 usuarios, entre padres y encargados de los infantes asistentes del centro educativo. A fin de cumplir el objetivo, la técnica de recopilación de datos numéricos empleada fue el de la encuesta y de este modo fue empleado un cuestionario de dieciocho preguntas como instrumento para ambas variables: La primera variable “Hábitats educativos flexibles” y la segunda variable “Desarrollo espacial infantil”. El coeficiente de correlación de Pearson nos da como resultado un 0,557 estableciendo que existe relación directa con nivel moderado entre las dos variables. De esta manera, se concluye que los hábitats educativos flexibles orientados a los infantes son espacios de aprendizaje fundamentales para ellos y su desarrollo espacial, a razón de que es en los primeros años donde se desarrollan las primeras etapas de habilidades físicas. Además, como autores de la presente investigación concluimos que, los hábitats educativos flexibles deben cumplir ciertos criterios de diseño, con la finalidad de incentivar el progreso en el desarrollo espacial infantil

Inteligencia de negocios para la deserción estudiantil de la Secretaría de Educación de Boyacá

Spa: El siguiente trabajo presenta un modelo de inteligencia de negocios, utilizando herramientas de software libre para el análisis y proyección de la deserción estudiantil en el departamento de Boyacá de 120 Municipios no certificados, con el objetivo principal de determinar cuál es la provincia, municipio, etapa escolar, zona y grado en el cual se presenta un elevado número de desertores del sistema educativo, teniendo en cuenta que es un problema constante y vigente en las instituciones que se manifiesta en todas las etapas escolares. Con el desarrollo de este trabajo se dan a conocer aspectos que se deben tener en cuenta como la implementación de inteligencia de negocios en la secretaria de educación de Boyacá para analizar los datos de deserción escolar para la toma de decisiones, además de implementar estrategias para disminuir tal fenómeno, permitiendo optimizar la entrega de información de forma rápida y precisa para su respectivo análisis. La metodología empleada fue la de Ralph Kimball, la cual permite realizar en cada etapa una serie de pasos que permiten cumplir con las diferentes necesidades de la secretaria de educación de Boyacá, en el tema de deserción escolar, con la planificación, el análisis, el diseño y la implementación de herramientas para determinar donde se presenta este fenómeno.Bibliografía y webgrafía : páginas 85-89.MaestríaMagister en Tecnología Informátic

Estudio de la arquitectura educativa para mejorar la funcionalidad de espacios educativos en las instituciones educativas de la provincia de Sucre en Ayacucho

En la actualidad en la provincia de Sucre, departamento de Ayacucho existe problemas en las instituciones educativas, los factores que afectan la calidad del servicio educativo en la zona, la falta de espacios que presenten características aceptables para las actividades pedagógicas, así como la falta de implementación de infraestructura complementaria lo que resulta antipedagógico para los alumnos, además la ineficiencia en el diseño y la falta de conocimiento de las distintas realidades son los principales problemas que obstaculiza el desarrollo de la educación en la región, que conlleva a una baja calidad educativa perjudicando la enseñanza en los estudiantes. En esta investigación “Estudio de la arquitectura educativa para mejorar la funcionalidad de espacios educativos en las instituciones educativas de la provincia de Sucre en Ayacucho” se pretende que la arquitectura educativa pueda solucionar los diferentes problemas que tiene las instituciones y obtener una mejor calidad educativa, analizando los aportes de la arquitectura educativa y los elementos arquitectónicos, para conseguir algunas alternativas de solución a través de estos criterios

Centro Intergeneracional de Desarrollo Integral para el Niño y el Adulto Mayor en Carabayllo

En las últimas décadas, la población mundial ha venido experimentando diversos cambios demográficos, como el incremento de la esperanza de vida y la reducción de la natalidad, que resultan en el crecimiento acelerado del número de adultos mayores. Este proceso ha suscitado la preocupación por fomentar la interacción de los mayores con los jóvenes para conseguir sociedades más cohesionadas. Al aterrizar esta situación demográfica en nuestro país, y buscando generar el mayor impacto posible, se focalizó la atención en el segundo distrito con mayor tasa de crecimiento poblacional: Carabayllo. Al estudiar su situación social actual, se encontró, además de ancianos con falta de atención médica, niños que no están recibiendo el trato que la primera infancia merece, lo mismo que se ve reflejado en el conjunto de dificultades que se mencionan a lo largo de la investigación, que producen un desarrollo inadecuado de estos grupos de población vulnerable. En el distrito, existen programas sociales que vienen desarrollando actividades para satisfacer las necesidades de la población; sin embargo, no han producido el impacto positivo esperado ya que son escasos y en su mayoría informales. Esta falta de organización no ha permitido que se considere implementar un establecimiento para su adecuado desarrollo. Es así como, en la voluntad de abarcar el problema en conjunto y apoyar a ambas generaciones de población vulnerable, surge la idea de implementar el Centro Intergeneracional de Desarrollo Integral para el Niño y el Adulto Mayor en Carabayllo. El presente trabajo de investigación evidencia la existencia de los beneficios que se obtienen al juntar estos dos grupos etarios, y cómo a partir de su interacción se estimulan conductas positivas que favorecen el desarrollo integral de niños en edad escolar y la integración a la sociedad de los adultos mayores.In recent decades, the world’s population has been experiencing various demographic changes, such as increased life expectancy and reduced birth rates, resulting in accelerated growth in the number of older adults. This process has raised concerns about promoting the interaction of the elderly with the young to achieve more cohesive societies. Upon landing this demographic situation in our country, and seeking to generate the greatest possible impact, attention was focused on the second district with the highest population growth rate: Carabayllo. When studying their current social situation, it was found, in addition to elderly people with a lack of medical attention, children who are not receiving the treatment that early childhood deserves, the same thing that is reflected in the set of difficulties that are mentioned throughout the research, which produce an inadequate development of these vulnerable population groups. In the district, there are social programs that have been developing activities to meet the needs of the population; however, they have not produced the expected positive impact since they are scarce and mostly informal. This lack of organization has not allowed the implementation of an establishment for its proper development to be considered. This is how, in the desire to address the problem as a whole and support both generations of the vulnerable population, the idea of implementing the Intergenerational Center for Comprehensive Development for Children and the Elderly in Carabayllo arose. The present research work shows the existence of the benefits obtained by joining these two age groups, and how from their interaction positive behaviors are stimulated that favor the integral development of school-age children and the integration into society of the children. older adults

Madurez neuropsicológica en preescolares de 3 a 6 años de zona rural y urbana de la ciudad de Juliaca, 2019

El presente estudio se realizó con el objetivo de determinar si existen diferencias significativas en la madurez neuropsicológica en preescolares de zona rural y urbana de la ciudad de Juliaca. Corresponde al diseño de investigación no experimental de corte transversal, de tipo descriptivo comparativo. La muestra estuvo conformada por 100 preescolares de ambos sexos, cuyas edades fluctúan entre 3 a 6 años 6 meses. Los datos se obtuvieron a partir de la aplicación del Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil - CUMANIN de Portellano, Mateos y Martínez 2006, compuesto por 8 sub test principales. Los resultados a nivel global evidencian que no existe diferencias significativas (p=0.15), respecto a las dimensiones se evidencian diferencias significativas en psicomotricidad (p=.032*), lenguaje expresivo (p=.044*) y memoria icónica (p=.023*) donde los preescolares que habitan en zona urbana se desempeñan mejor que aquellos de zona rural. Sin embargo, en las dimensiones del lenguaje articulatorio (p= 0.76); lenguaje comprensivo (p= 0.733); estructuración espacial (p= 0.961); visopercepción (p= 0.519) y ritmo (p= 0.741) no se hallaron diferencias significativas. Por lo tanto, se concluye que la procedencia de los preescolares no implica que exista mayor o menor madurez neuropsicológica global, sin embargo, si existen diferencias en algunas dimensiones, lo que podría existir una diversidad de factores que favorecen el desarrollo cerebral preescolar.JULIACAEscuela Profesional de PsicologíaPsicología clínica y de salu

Aportes de la neuroeducación a la educación inicial de niños entre los 0 y 2 años de edad : un abordaje sociocrítico de las prácticas pedagógicas en las ludotekas de Medellín

RESUMEN: La educación de los primeros años es esencial para el desarrollo del ser humano, allí se perfila la arquitectura del cerebro y el futuro comportamiento, por lo que comprender el desarrollo en los primeros años, es fundamental para brindar una atención integral. Por ello, se propone estudiar el aporte que hace la neuroeducación a las prácticas pedagógicas de los formadores de Ludotekas del INDER Medellín que desarrollan el componente “Juego y aprendo en familia”. El estudio se enmarca en el paradigma cualitativo, enfoque sociocrítico, con diseño metodológico desde la investigación acción participativa. Se vincularon 32 formadores. Los datos se obtuvieron desde la observación, la entrevista y el taller investigativo. Los resultados muestran que no existen suficientes directrices para que los formadores tengan un mismo horizonte conceptual, metodológico y didáctico, ocasionando confusión en la planeación y ejecución de los encuentros; se encuentra que los formadores hacen uso básico de los implementos dispuestos. Se hallan potenciales de cambio para cualificar las prácticas pedagógicas, en los que los formadores identifican la necesidad de conocer sobre anatomía cerebral, aprendizaje basado en el cerebro y estimulación de los hitos del desarrollo. Se sugiere desde la reflexión y trasformación colectiva de las prácticas pedagógicas, una propuesta de mejoramiento desde el direccionamiento institucional, la formación académica, la didáctica, la metodología y la interacción con los sujetos. Es importante continuar realizando investigaciones para contribuir al fortalecimiento de la educación inicial de los niños y sus familias a partir de la neuroeducación.ABSTARCT: The education in the first years is essential for the development of the human being, the brain´s architecture and future behavior is outlined, so understanding development in the first years is essential to provide comprehensive care. For this reason, it is proposed to study the contribution that neuroeducation makes to the pedagogical practices of the trainers of Ludotekas of the INDER Medellín who develop the component “Game and learn in family”. The study is part of the qualitative paradigm, socio-critical approach, with methodological design from participatory action research. 32 trainers were linked. Data were obtained from observation, interview and research workshop. The results show that there are not enough guidelines for trainers to have the same conceptual, methodological and didactic horizon, causing confusion in the planning and execution of the meetings; it is found that the trainers make basic use of the implements arranged. Change possibilities are found to qualify pedagogical practices, in which trainers identify the need to know about brain anatomy, brain-based learning and stimulation of developmental milestones. It is suggested from the reflection and collective transformation of the pedagogical practices, a proposal of improvement from the institutional direction, the academic formation, the didactic, the methodology and the interaction with the subjects. It is important to continue doing research to contribute to the strengthening of the initial education of children and their families from neuroeducation

Orientaciones disciplinarias y enfoques metodológicos en la Investigación Educativa de la UAEM

Publicación derivada del primer congreso internacional de investigación educativa organizado por la red de cuerpos académicos en investigación educativa adscrito en la facultad de geografía de la UAEM.A tres años de su creación la REDCAIE de la UAEM, celebra organizando el Primer Congreso Internacional de Investigación Educativa (CIIE), haciendo participe a sus más de 100 integrantes para colaborar con las experiencias en la indagación del proceso educativo desde las diferentes orientaciones disciplinares y los enfoques metodológicos. Derivado del CIIE, se integra el presente libro electrónico con 27 capítulos integrados en seis apartados que nos presentan de forma particular la investigación educativa en; las ciencias naturales y exactas, las ciencias de la salud, en las tecnologías en la información y comunicación, en el Nivel Medio Superior, Formación y Práctica Docente, así como un anexo sobre las experiencias en la asesoría de tesis sobre investigación educativa. De esta forma, el presente documento, da cuenta de un primer acercamiento al objeto de estudio de los procesos académicos y las prácticas institucionales de la REDACIE de la UAEM, atendiendo su misión de generar trabajo colaborativo interdisciplinario, interinstitucional e intercultural como una vía para aportar conocimiento significativo y relevante para profesionalizar la docencia universitaria y orientar la repercusión favorable de sus resultados en el aprendizaje y enseñanza de las ciencias.Facultad de Geografía, RedCA, DECYD, IESU

Influencia de los espacios escolares en los comportamientos proambientales de los estudiantes de tres colegios públicos de Bogotá

870 p.El presente trabajo de investigación se desarrolló en tres Colegios oficiales de Bogotá: Gran Yomasa, Manuel Elkin Patarroyo y Gabriel Betancourt Mejía, ubicados en diferentes localidades de la ciudad, durante el periodo comprendido entre el 2014 y 2016. Su objetivo central fue determinar la influencia de los espacios escolares en los comportamientos proambientales de los estudiantes. El enfoque utilizado para la investigación fue cualitativo, con un diseño longitudinal y un alcance metodológico exploratorio. Para el desarrollo de la investigación, se realizó un diagnóstico utilizando la observación como uno de los métodos de recolección de información, la cual permitió identificar la relación bidireccional de los estudiantes con su espacio escolar, así mismo, se administró un cuestionario a 338 estudiantes de los tres colegios, con el propósito de reflejar las actitudes, los comportamientos y los conocimientos ambientales que los estudiantes de cada institución tenían, lo que permitió delimitar el problema de investigación. Posteriormente, se diseñó un plan de intervención pedagógica, divido en 4 estrategias: gestión, formación, comunicación y transformación. Como resultados del trabajo de investigación, se logró vincular a la comunidad en el desarrollo del proyecto; se empoderó a los integrantes del Comité Ambiental Escolar - CAE, quienes obtuvieron reconocimiento y posicionamiento como líderes ante la comunidad educativa; igualmente, se contribuyó al cambio y a la transformación de los espacios escolares en cada Institución, logrando promover comportamientos proambientales en los niños y jóvenes. Además, se renaturalizaron y resignificaron algunos espacios en los colegios, lo que permitió la generación de vínculos entre los estudiantes y sus instituciones.This research was conducted in three public schools located in different zones of the Bogotá city; it aims to determine the influence of school spaces in pro-environmental behaviors of students. The research approach is qualitative, with a longitudinal design and an exploratory methodological scope. First, a diagnosis was made, using observation as a method of gathering information from the second semester of 2014 and some months of 2015; likewise a questionnaire was applied to 338 students with the purpose of reflecting the attitudes, behaviors and environmental knowledge that students of each institution had. It allowed defining the research problem; secondly, an action plan divided into 4 strategies was designed: management, training, communication and transformation and thirdly, the activities proposed in the action plan were implemented and evaluated. As a result of the research work, members of SEC (School Environmental Committee) gained recognition and positioning as leaders of the educational community, also, this contributed to the change and the transformation of school spaces in each institution successfully promoting pro-environmental behaviors in children and youth. As a result of the research, it was possible to link the community in the project; was empowered members of the School Environmental Committee - CAE, who obtained recognition and positioning as leaders to the educational community; it was also contributed to the change and transformation of scholar spaces in each institution, successfully promoting pro environmental behaviors in children and youth. In addition, some spaces in schools were renatured and re-signified, this allowed the generation of links between students and institutions. Moreover, the School Environmental Project – SEP was consolidated and updated according to the needs of each institution, as a mechanism that facilitated the development of research, involving principals, teachers, students, parents and other members of the community, through this project. Finally, as a product of the investigation it was established in each institution, an Environmental Trail School - SAE, which became a transforming element of behaviors, because it converged the processes performed by the researcher team with the educational communityMagíster en EducaciónMaestríaPreescolarBásica primariaBásica secundariaCiencias naturales y educación ambientalEstudiantesMixtoMedio ambienteAulaInstituciónLa tesis de grado esta relacionada con el diseño de los espacios escolares y su relacion con los comportamientos proambientales de los miembros de la comunidad educativa. Es aplicable en la medida que se puede hacer un analisis del impacto de las infraestructuras escolares en la promoción del cuidado y preservación del entorno escolar

20 años del HUN

En esta edición se destaca los 20 años del HUN en donde Uninorte le apostó a un centro hospitalario enfocado en transformar su entorno a partir de la oferta de salud, 369 egresados de pregrados y posgrados, CEDU cumple 5 años de orientación docente, la ruta de al excelencia que recorrerán colegios de Barranquilla y guía para identificar mariposas en la región.En esta edición se destaca los 20 años de HUN, Uninorte le apostó a un centro hospitalario enfocada en transformar su entorno a partir de la oferta de salud, 369 egresados de Uninorte, CEDU cumple 5 años de orientación docente, la ruta a al excelencia que recorrerán colegios de Barranquilla y guía para identificar mariposas de la región

Caminos para construir calidad educativa en ciencias naturales y formación ambiental

El proyecto denominado “Lúdica y educación ambiental para consolidar una escuela saludable”’ es una experiencia pedagógica vivida por la comunidad educativa del Colegio Heladia Mejía. Se caracteriza por la investigación en educación ambiental, la cual permitió formular y aplicar estrategias didácticas y de promoción de la salud, la conservación del entorno y la prevención del riesgo, mediante la lúdica y la educación ambiental como mediaciones pedagógicas